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七年制醫學系
一、通識與全人教育
()通識與全人教育理念
  以「勤勞樸實」為校訓,以培養知識與德行兼備,理論與實務結合,能終身學習及身體力行、服務人群、貢獻社會的年青世代為教育宗旨。期勉青年學子養成樸實的生活態度,勤勞的為學與處世精神,更能精益求精,不斷自求進步。
  由於人類社會的變遷,科技文明的演進,地球村的形成,人類生活所遭遇的問題,已不再限定於一個單一學門所能解決的範疇。各種學門的界限相對模糊,相互 橫跨,人類社會的種種問題,日趨多元性,形成學門交互牽涉,互相影響的問題型態。故通識教育的宗旨,在於養成學生解決問題的能力,其理念在於灌輸學生人類 文化的傳統,培育通達及有修養與識見的文化人。有廣博的世界觀,進而具備「學識橫向整合的能力」與「行動實踐的毅力」。能夠體認不同社會與文化的思維及制 度,並能以恢宏的胸襟、端正的品德與廣博的學識,直接面對社會變遷及科技進步下衍生的衝擊。
 
()通識與全人教育目標
1.      培育通達、有修養、有識見之文化人:具備廣博的知識、恢弘的胸襟、端正的品德及關懷社會、服務人群的精神。
2.      養成學生解決問題的能力:具備「學識橫向整合能力」與「行動實踐的毅力」。
 
()通識與全人教育特色
1.      勤勞任事與樸實待人雙翼並展
2.      恢宏胸襟與廣闊視野同等重要
3.      自我負責與端正品德不可偏廢
4.      廣博學識與終身學習齊頭並進
5.      解決問題與面對挑戰兼籌並顧
 
()學生須具備之通識核心素養與能力
1.      語文閱讀、理解與表達應用能力
2.      欣賞、尊重多元文化與國際視野
3.      跨領域的知識與整合能力
4.      現代公民的民主素養與思辨能力
5.      協調、溝通與團隊合作能力
6.      獨立思考與負責任的能力
7.      蒐集資料、書面與口頭報告的能力
8.      終身學習的能力
 
二、人文及社會醫學科
  提供人文與社會醫學的教學:醫師必須有「人文素養」及「社會意識」,對於影響醫療的人文與社會因素有全面性暸解。啟發學生應用人文學科及社會科學的方法、理論來分析醫療現象,配合其專業科學知識與技術,進而提昇醫療品質,增進人類褔址。整合人文與社會醫學的研究:應用人文學科及社會科學於醫學研究的老師/醫師,主題研究有五大範疇:醫學人文、醫療人類學、醫療社會學、醫療倫理與醫學史,分別應用文學與藝術、人類學、社會學、哲學與法學,以及史學的方法/理論來探索醫療和人文/社會的互動關係,並且強調其政策之應用性。結合基礎與臨床,醫學院與醫院的研究/教學:整合跨學科的性質,搭起基礎和臨床醫學,醫學院和醫院之間的橋樑。鼓勵人文/社會學科之學者和臨床醫師合作研究,共同策劃教案,努力向上提昇醫療水準。舉辦醫療文化與社會小型討論會,架構臨床與人文學者長期對話平台。
 
基礎醫學課程
  三、四年級為基礎醫學課程,除優質與不斷進步的傳統課程之外,並以問題為導向學習(PBL) 之小組教學方式,強調以臨床問題為基礎之學習與自我之系統性學習方式,整合基礎醫學課程並融入臨床醫學。從中訓練醫學生找出問題及分析問題能力,提出合理 假說,界定學習目標及組織能力,溝通技巧、表達能力、團隊精神、領導能力與人文素養。基礎與臨床醫學系統整合課程將基礎與臨床課程做關連性的連結包括:疾 病機轉系統、心血管系統、呼吸系統、生長系統、泌尿系統、消化系統、內分泌系統、感染系統、神經系統、免疫系統、肌肉骨骼系統、生殖系統、精神系統、血液 系統。
基礎醫學課程表
學期
課程內容
三年級上學期
大體解剖學及實驗、組織學及實驗、胚胎學、公共衛生學
三年級下學期
生理學及實驗、寄生蟲學及實驗、神經生物學、醫學遺傳學、公共衛生學
四年級上學期
病理學及實驗、微生物學免疫學及實驗、社區醫學(一)、病態生理學、醫學與生物資訊
四年級下學期
藥理學及實驗、實驗診斷學及實驗、臨床診斷學及見習、臨床技巧與醫療相關照護、社區醫學(二)、基礎與臨床醫學系統整合課程
臨床醫學課程與臨床實習
  五、 六、七年級為臨床醫學課程與臨床實習,除完整、充實與最新之  課程外,五年級起即以實際照護病人方式,兼採一對一臨床醫師之教導與問題導向小組教學方式,獲 取以人為本的寶貴臨床經驗。同時積極進行醫學教育改革,加強醫學資訊、醫學研究、醫學人文、醫病關係、醫學倫理、實證醫學、敘事醫學與醫療品質等課程,引導醫學生主動學習與激發醫學生多元性發展,培養群策群力、以病人為中心之解決問題能力及養成終生學習的精神。並以六大核心能力為中心的訓練計畫包括:醫學知識、病人照顧與臨床技巧、人際與溝通技巧、專業素養、系統為基礎的醫療、執業中學習與改進。本系每學期舉辦學生臨床病理討論會(CPC),訓練醫學生臨床問題綜合、分析、引用文獻與報告能力。